DISCURSOS CURRICULARES EN TORNO A LA IDEA DE COHERENCIA PEDAGÓGICA SISTÉMICA EN PARÁ
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i2.78846Palabras clave:
currículo, BNCC, reestructuración del aprendizaje, educación básica, currículos estatalesResumen
El presente estudio analiza las disputas curriculares en la educación básica de Pará (Brasil), situando el discurso de coherencia pedagógica sistémica en documentos recientes de implementación del currículo local. El objetivo es investigar las acciones de recomposición de aprendizajes en el escenario pospandémico, discutiendo los criterios de selección y organización de los conocimientos escolares. Metodológicamente, se caracteriza como una investigación documental que examina guías de implementación para comprender la influencia de instituciones externas en la definición de la Base Nacional Común Curricular (BNCC). Se debate la implementación curricular bajo la óptica de la normatización de sentidos y su impacto en la red pública de enseñanza. Los resultados indican que el discurso de la recomposición de aprendizajes actúa como eje de una articulación que privilegia contenidos específicos y disciplinas seleccionadas. Se concluye que tal proceso promueve la despolitización de conceptos como el de integración curricular, movilizado en los documentos apenas como recurso retórico.
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