DISCURSOS CURRICULARES EM TORNO DA IDEIA DE COERÊNCIA PEDAGÓGICA SISTÊMICA NO PARÁ
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i2.78846Palavras-chave:
currículo, BNCC, recomposição de aprendizagens, educação básica, currículos estaduaisResumo
Este estudo analisa as disputas curriculares na educação básica do Pará, situando o discurso de coerência pedagógica sistêmica em documentos recentes de implementação do currículo local. A pesquisa objetiva investigar as ações de recomposição de aprendizagens no cenário pós-pandêmico, discutindo os critérios de seleção e organização dos conhecimentos escolares. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa documental que examina guias de implementação para compreender a influência de instituições externas na definição da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Debate-se a implementação curricular sob a ótica da normatização de sentidos e seu impacto na rede pública de ensino. Os resultados indicam que o discurso da recomposição de aprendizagens atua como eixo de uma articulação que privilegia conteúdos específicos e disciplinas selecionadas. Conclui-se que tal processo promove a despolitização de conceitos como o de integração curricular, mobilizado nos documentos apenas como recurso retórico.
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