THE SCIENTIFIC KNOWLEDGE IN THE FORMATION OF STUDENTS' CONCEPTION OF WORLD
historical-critical analysis of research in teaching of Sociology in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.61382Keywords:
Teaching of Sociology, Historical-Critical Pedagogy, Conception of the worldAbstract
This study took as its object of research the relationship between the historical-critical pedagogy and the teaching of Sociology. It is an investigation that established as its main objective the identification and analysis of the historical-critical conception in research in teaching of Sociology, due to the implication of scientific knowledge in the formation of basic education students' conception of the world. The methodological design was carried out by conducting a bibliographical research, understood in this study as techniques and procedures for the constitution of empirical data. It is characterized as a theoretical-empirical research that, in addition to systematized empirical data, aimed to present theoretical contributions not only to the teaching of Sociology, but to the collective movement of theoretical construction of historical-critical pedagogy, defending the marxist articulation between the epistemology, ontology and pedagogy in the formation of a historical and dialectical materialist conception of the world. The analyzes pointed out some limits regarding the search for unity between content and method in the process of converting scientific knowledge from Social Sciences into school knowledge. Although the historical-critical incorporation in the teaching of Sociology has been analyzed tendentially as marxist, the observed limits indicated a process of identification and choices of the teaching objects of Sociology reduced to the factual-historical plan, to the detriment of an epistemological, ontological and pedagogical articulation, a result that weakens the formation of a critical-historical conception of the world in students.
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