The AFRO-BRAZILIAN CULTURE IN BASIC AND HIGH EDUCATION
reflections in the STEM area
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i1.62952Keywords:
Belonging, Educational environment, Public policyAbstract
In Brazil, black people's access to education was prevented, orchestrated difficulted, and morally disadvantaged. After the enactment of laws that require the teaching of Afro-Brazilian culture (Federal Law n.º 10.639/2003) and a greater possibility of access to Higher Education (Federal Law n.º 12.712/2012). ), access to education for a large part of the Brazilian black people has made small advances, but there is still a long way to go, especially in the STEM area. This work aimed to understand the black culture from the perspective of black students in the training courses of the School of Chemistry and Food (EQA) of the Universidade Federal do Rio Grande - FURG, carrying out a quantitative analysis, of the number of admission and performance students, and qualitative, of the ATD of responses by one of them. The results found show that the number of black students who enter training courses at EQA/FURG is lower than the number of non-black students. Understanding that Afro-Brazilian culture is still not present in educational contexts, both at the basic and high level, black students at EQA/FURG have an income coefficient equal to non-university and graduation %. In other words, there is no lack of ability, a lack is an opportunity.
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