CURRÍCULOS OFICIAIS E PRATICADOS NA FORMAÇÃO DOCENTE EM HISTÓRIA NA FACULDADE DE FILOSOFIA SANTA DOROTÉIA

Aline Nunes Ferreirinha de Souza; Inês Barbosa de Oliveira

doi:10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.54568

Autores/as

Aline Nunes Ferreirinha de Souza Universidad Estácio de Sá, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-6296-3265
Inês Barbosa de Oliveira Universidad Estatal de Río de Janeiro y Universidad Estácio de Sá, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4101-3919

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.54568

Palabras clave:

Currículum, Licenciada en Historia, FFSD

Resumen

Este artículo presenta algunos de los cambios curriculares realizados en la carrera de Historia de la Facultad de Filosofía Santa Dorotéia (FFSD), entre 2001-2009, relacionando estos cambios con las políticas educativas de la época y los principales documentos legales referentes a la área de currículo y formación docente, vigente en nuestro país, en el período analizado. Con un enfoque teórico-epistemológico-metodológico de la investigación en / de / con la vida cotidiana, podemos decir que desafía las reglas académicas hegemónicas en relación a la investigación en Educación, currículo y formación docente, atendiendo no solo a los documentos y estándares, pero también con los acontecimientos cotidianos. El texto dialoga con las acciones efectivamente desarrolladas por los practicantes del currículo que trabajaron en la institución, docentes y estudiantes. Usando la noción de Currículum como creación cotidiana, la investigación doctoral en el origen de este texto se materializa como una investigación cualitativa. La institución educativa que es el foco de este estudio se ha dedicado durante años a la formación del profesorado, a través de la oferta de diversas carreras de grado, entre ellas la licenciatura en Historia. Además, a lo largo del texto se tejen relaciones entre la estructura curricular de la licenciatura en Historia de las FFSD y la formación docente del área, en general, y los currículos practicados por sus docentes en particular.

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Biografía del autor/a

Aline Nunes Ferreirinha de Souza, Universidad Estácio de Sá, Brasil.

Estudiante de doctorado en educación en la Universidad Estácio de Sá, profesor en CEJA Pedro Américo y Técnico en Asuntos Educativos en la Universidade Federal Fluminense.

Inês Barbosa de Oliveira, Universidad Estatal de Río de Janeiro y Universidad Estácio de Sá, Brasil.

Doctorado en Sciences Et Théories de L'éducation - Université de Sciences Humaines de Strasbourg. Catedrático de la Universidad Estatal de Río de Janeiro (UERJ) y profesor adjunto del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estácio de Sá.

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