CURRÍCULO Y CONOCIMIENTO DE LOS TERRITORIOS DE BAJAS Y TERRA FIRME EN LAS AMAZONAS
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.58093Palabras clave:
Dialogoos del Saberes, Currículo, Amazônia, Educación del CampoResumen
El artículo es resultado del proyecto de investigación “Diálogos con el conocimiento de los territorios de aguas, tierras y bosques y la construcción de un currículo de Educación Rural para el Municipio de Parintins (AM)”. Se desarrolló en zonas rurales de várzea y tierra firme del municipio de Parintins, con el objetivo de investigar el conocimiento de los pueblos de estos territorios y sus aportes con la construcción de un currículo de Educación Rural en el municipio de Parintins (AM). El estudio cualitativo ocurrió mediante investigación de campo e investigación participativa, involucrando 2 (dos) comunidades de tierras bajas y 5 (cinco) comunidades de tierra firme. En estas comunidades, hace un diálogo con los participantes de la investigación: docentes, gestores, padres, estudiantes, líderes comunitarios y miembros del Foro Parintinense de Educación del Campo, Bosques y Aguas Paulo Freire-FOPINECAF y el Grupo Ambiental Naturaleza Viva-GRANAV. A través de entrevistas semi-estructuradas, observaciones, círculos de conversación, registro fotográfico y dibujos de niños. El proceso de producción de conocimiento en los territorios de tierras bajas y tierra firme de la Amazonía Parintinense es revela estrategias creativas y educativas que nacen de la dinámica socio-territorial de la Amazonía y pueden presentarse como estrategias curriculares y como prácticas de resistencia para continuar en el territorio con autonomía y dignidad, cuyas dimensiones deben ser parte no solo de la escuela y sus currículos de Educación Primera infancia y Escuela Primaria, pero de las políticas públicas del Estado brasileño.
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