PASANTÍAS CURRICULARES SUPERVISIONADAS EN CURSOS DE PEDAGOGÍA A DISTANCIA DURANTE EL PERÍODO DE ENSEÑANZA REMOTA EMERGENCIAL EN EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA DE COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.64662Palabras clave:
Pedagogía a Distancia, Pasantía Curricular Supervisionada Remota, Enseñanza Remota EmergencialResumen
La pandemia de COVID-19 provocada por el SARS-Cov-2 y el decreto gubernamental de medidas sanitarias, en el que se destacaba la necesidad del aislamiento social a partir de febrero de 2020, obligó a suspender las actividades presenciales en colegios y universidades de todo el mundo. Se configuró un nuevo escenario educativo: pasantías docentes y curriculares comenzaron a ofrecerse a distancia. Al tratar con esta nueva realidad, a partir del trabajo en el Núcleo de Estágio (NEST), sector de la Fundação Municipal de Educação de Niterói (FME), el contacto cotidiano con estudiantes de graduación despertó nuestro interés en investigar las prácticas de pasantías curriculares. supervisado en cursos de Pedagogía a distancia durante el período de enseñanza remota de emergencia. El campo de investigación se limitó a los cursos ofrecidos a distancia por dos instituciones afiliadas a la FME que envían la mayor cantidad de pasantes, una pública y otra privada. El contenido de Bardin se basó en entrevistas semiestructuradas con estudiantes de Pedagogía de las escuelas supervisadas que acogieron a los pasantes, tutores, coordinadores y profesores que pasan en la Red Pública Municipal de Niterói durante el bienio 2020-2021. El estudio permitió identificar diferentes prácticas de pasantía supervisada que conviven en realidades tan cercanas, brindándonos la percepción de cómo es posible, a pesar de las adversidades, realizar buenos proyectos de cursos de Educación a Distancia utilizando tecnologías digitales y estrategias herramientas pedagógicas disponibles. a favor de una educación transformadora.
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