(DES)COLONIZACIÓN DEL CURRÍCULO
El desafío de trasladar el magma de las estructuras coloniales para permitir una ecología del conocimiento.
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i3.67256Palabras clave:
Decolonialidade, Antirracismo, CotidianoResumen
Este artículo presenta discusiones sobre (de)colonialidad, racismo, narrativas cotidianas e infancias desde la temática del currículo y la educación. Lo que se propone es reflexionar sobre la relevancia de considerarnos sujetos de nuestra propia historia para que, en diálogo con las narrativas infantiles presentadas y los debates decoloniales, podamos pensar en tácticas y prácticas antirracistas, comprendiendo los modos en que el orden colonial opera en nuestras subjetividades. Así, se indican posibilidades para pensar en una producción de conocimientos que apunte hacia una ecología de saberes (SANTOS, 2013) tejida en las microesferas del aula. Todo esto se inspira en las proposiciones, metodologías y cuestiones señaladas en el trabajo de fin de curso titulado "(De)colonización de las infancias: hacia una epistemología cotidiana de los niños y niñas negros/as", que metodológicamente cuenta con la narrativa autobiográfica, la investigación de las experiencias cotidianas y la metodología de conversaciones, aspectos que impregnan la escritura del artículo. Sus resultados contribuyen a la resignificación de las infancias negras a través de las ventanas interculturales encontradas en el entorno escolar e inspiran reflexiones pedagógicas sobre el papel de la escuela en la promoción de prácticas que contribuyan a la producción de subjetividades resistentes y no silenciadas.
Descargas
Métricas
Citas
ALMEIDA, Silvio. Racismo Estrutural. São Paulo: Sueli Carneiro; Pólen, 2019.
ALVES, Nilda. Decifrando o pergaminho: os cotidianos das escolas nas lógicas das redes cotidianas. In: ALVES, Nilda; OLIVEIRA, Inês Barbosa de (orgs.). Pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas: sobre redes de saberes. Petrópolis: DP et Alli, 2008.
BARONI, Patrícia, CONCEIÇÃO, Deise Guilhermina. Currículo, táticas, resistências: maneiras de fazer de estudantes egressos negros em tempos de regulação autoritária. Rev. Espaço do Currículo (online), João Pessoa, v.13, n.3, p. 446-462, set/dez. 2020. DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.53947
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: 1.artes de fazer. Petrópolis: Vozes, 1994.
DIAS SEM FIM. Direção: Joe Robert Cole. Produção de Mighty Engine e Color Force. Estados Unidos: Netflix, 2020. Streaming.
EVARISTO, Conceição. Conceição Evaristo | Escrevivência. Youtube, 6 fev. 2020. Disponível em: . Acesso em: 24 ago. 2022.
FANON, Frantz. Os condenados da Terra. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1961.
FERRAÇO, Carlos Eduardo. Eu, caçador de mim. In: GARCIA, Regina. Método: pesquisa com o cotidiano.Rio de Janeiro: DP&A editora, 2003. p. 157-175.
GOMES, Nilma. O movimento negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Petrópolis: Vozes, 2017.
KILOMBA, Grada. Memórias da plantação: episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogó, 2020.
PALMIERI, Emerson. Social media, Echo chambers and contingency: a system theoretical approach about communication in the digital space. Kybernetes, Vol. ahead-of-print, No. ahead-of-print, abr. 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1108/K-12-2022-1650. Acesso em: 2 jul. 2023. DOI: https://doi.org/10.1108/K-12-2022-1650
QUEIROZ, Beatriz Mendes. (De)colonização da infância: por uma epistemologia cotidiana das crianças negras. Rio de Janeiro, 2022. Monografia (Licenciatura em Pedagogia). Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2022
QUIJANO, Anibal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgar. (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais – perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: Clacso, 2005. p. 227-278.
ROLNIK, S. Pensamento, corpo e devir. Uma perspectiva ético/estético/política no trabalho acadêmico. Cadernos de Subjetividade, São Paulo, v. 2, n.1, p. 241-251, 1993.
SAMPAIO, Carmem; RIBEIRO, Tiago; SOUZA, Rafael. Conversa como metodologia de pesquisa: por que não? Rio de Janeiro: Ayvu, 2018. SANTOS, Boaventura de Sousa. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (orgs). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez Editora, 2013. s/p.
WALSH, Catherine. Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial: in-surgir, re-existir e reviver. In: CANDAU, Vera Maria (Org.). Educação intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009. p. 12-43.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Espacio del Curriculum
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Al enviar un artículo a la Revista Espacial Curricular (REC) y tenerlo aprobado, los autores acuerdan asignar, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista Espacial Curricular: derechos de primera publicación y permiso para que REC redistribuya este artículo. artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.
