ENTRE LA NUEVA ENSEÑANZA MEDIA Y LA POLÍTICA NACIONAL DE ENSEÑANZA MEDIA
desplazamientos en la producción de la justicia curricular
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i2.79026Palabras clave:
Brasil, enseñanza media, justicia curricular, curriculumResumen
El artículo analiza los desplazamientos conceptuales en las políticas brasileñas de enseñanza media entre la Nueva Enseñanza Media (NEM) y la Política Nacional de Enseñanza Media (PNAEM), tomando como eje la noción de justicia curricular. El texto problematiza las relaciones entre juventud, desigualdad social y políticas educativas, destacando cómo determinadas poblaciones permanecen más vulnerables a las exclusiones sociales. Inicialmente, se discute la reaparición contemporánea de los debates sobre desigualdad y justicia social, movilizando autores como Piketty, Fraser y Dubet. A continuación, se recupera el concepto de justicia curricular a partir de Raewyn Connell, articulándolo con las contribuciones de Santomé, Arroyo y Branca Ponce. Finalmente, se compara la NEM, centrada en la autonomía individual y en los itinerarios formativos, con la PNAEM, orientada a la ampliación de la formación común, la permanencia escolar y la protección de las trayectorias juveniles. El estudio concluye que las políticas recientes indican una transición parcial de la lógica meritocrática hacia una perspectiva más comprometida con la igualdad de base y la justicia social.
Descargas
Citas
ACEMOGLU, Daron; ROBINSON, James. O corredor estreito: estados, sociedades e o destino da liberdade. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2022.
ARROYO, Miguel. Currículo, território em disputa. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Rumo certo na escola: caderno de orientações pedagógicas para a proteção das trajetórias escolares e promoção da equidade no Ensino Médio. Brasília, DF: MEC, 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB nº 2, de 13 de novembro de 2024. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio - DCNEM. Diário Oficial da União, Brasília, DF, p. 67, 14 nov. 2024. Seção 1.
BRASIL. Medida Provisória nº 746, de 22 de setembro de 2016. Institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral, altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF: Presidência da República, [2016]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2016/mpv/mpv746.htm. Acesso em: 17 jul. 2026.
BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis nos 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF: Presidência da República, [2017]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em: 17 jul. 2026.
BRASIL. Lei nº 14.945, de 31 de julho de 2024. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF: Presidência da República, [2024]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2024/lei/l14945.htm. Acesso em: 17 jul. 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Com o Novo Ensino Médio, você tem mais liberdade para escolher o que estudar! Porto Alegre: Escala Comunicação e Marketing, 2016. 1 vídeo (60 s). Publicado pelo canal Repositório. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=9QeA2QGFa0U. Acesso em: 17 jul. 2026.
CONNELL, Raewyn. Schools and social justice. Philadelphia: Temple University Press, 1993.
COSTA, Thais Almeida; ARAÚJO, Wesley Batista; PONCE, Branca Jurema. Política de currículo participativa e justiça curricular. Revista Espaço do Currículo, v. 16, n. 1, p. 1-22, 2023. DOI: 10.15687/rec.v16i1.66115. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/66115. Acesso em: 20 abr. 2026.
DUBET, François. Os limites da igualdade de oportunidades. Cadernos CENPEC, v. 2, n. 2, p. 171-179, 2012. Disponível em: http://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/index.php/cadernos/article/view/187. Acesso em: 20 abr. 2026.
DUBET, François. El nuevo régimen de las desigualdades solitarias. Buenos Aires: Siglo XXI, 2023.
DUFLO, Esther. Lutar contra a pobreza. Rio de Janeiro: Zahar, 2022.
FORST, Rainer. Contextos da justiça: filosofia política para além de liberalismo e comunitarismo. São Paulo: Boitempo, 2010.
FRASER, Nancy. From redistribution to recognition? dilemmas of justice in a ‘postsocialist’ age. New Left Review, v. 212, p. 68-93, 1997. Disponível em: https://newleftreview.org/issues/i212/articles/nancy-fraser-from-redistribution-to-recognition-dilemmas-of-justice-in-a-post-socialist-age. Acesso em: 20 abr. 2026.
LOUIS, Édouard. Quem matou meu pai. São Paulo: Todavia, 2023.
MEDEIROS, Marcelo. Os ricos e os pobres: o Brasil e a desigualdade. São Paulo: Companhia das Letras, 2023.
PIKETTY, Thomas. A economia da desigualdade. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2015.
PIKETTY, Thomas; SANDEL, Michael. Igualdade: significado e importância. Rio de Janeiro: Record, 2025.
PONCE, Branca Jurema. O Tempo no Mundo Contemporâneo: o tempo escolar e a justiça curricular. Educação & Realidade, v. 41, n. 4, p. 1141-1160, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/jtJYry4f9kvGB7rJsXKGY7M/. Acesso em: 20 abr. 2026.
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Currículo escolar e justiça social: o cavalo de troia da educação. Porto Alegre: Penso, 2013.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista Espaço do Currículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Al enviar un artículo a la Revista Espacial Curricular (REC) y tenerlo aprobado, los autores acuerdan asignar, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista Espacial Curricular: derechos de primera publicación y permiso para que REC redistribuya este artículo. artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.
