TEACHING DISCIPLINARY KNOWLEDGE TO TEACH NATURAL SCIENCES: REFLECTIONS FOR TEACHER’S INITIAL TRAINING
TEACHING DISCIPLINARY KNOWLEDGE TO TEACH NATURAL SCIENCES: REFLECTIONS FOR TEACHER’S INITIAL TRAINING
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n2.35881Keywords:
Professional knowledge, Disciplinary knowledge, Teching professionalizationAbstract
The knowledge of content to be taught is considered relevant in the constitution of the teaching professionalization. It has been formed in the teacher's highest competence. Therefore, several studies have addressed teachers’s professional knowledge to teach sciences emphasizing the Content Pedagogical Knowledge, since disciplinary knowledge has been less studied. In this paper, we present a reflection on professional disciplinary knowledge, focusing on its nature and its dimension, highlighting that, as is sometimes assumed, it is not only configured to the theoretical body. This reflection can contribute to rethinking the initial training of science teachers, from the perspective of teaching professionalization.
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