O PRINCÍPIO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO A DISTÂNCIA

Autores

  • Valdelaine Mendes Universidade Federal de Pelotas

Resumo

Este estudo tem como objetivo relacionar algumas características dos cursos de licenciatura a distância com a formação de professores para a gestão democrática, bem como problematizar as implicações para a atuação docente das precárias experiências democráticas durante o processo de graduação. Além da análise documental, a pesquisa contou com um levantamento realizado em uma Instituição Pública Federal de Ensino Superior (IPFES) sobre a participação dos estudantes e dos docentes em dois processos eleitorais distintos na universidade. O estudo indicou que, quanto mais os estudantes e os trabalhadores da área de educação forem privados dos processos ou dos espaços de decisão coletiva ou ficarem alheios a eles, mais serão as chances de conservar e perpetuar as estruturas hierarquizadas de poder, pois aqueles tenderão a aceitar “naturalmente” essa forma de organização da sociedade. A qualificação da convivência, na perspectiva da construção de relações sociais mais participativas, pressupõe uma compreensão de que é possível alcançar uma sociedade menos submissa e mais justa.

 

Palavras-chave: Gestão democrática; formação e ensino a distância.

 

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Biografia do Autor

Valdelaine Mendes, Universidade Federal de Pelotas

Professora Associada do Departamento de Ensino da Universidade Federal de Pelotas.

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Publicado

2015-05-05

Como Citar

MENDES, V. O PRINCÍPIO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO A DISTÂNCIA. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 24, n. 1, p. 125–137, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rteo/article/view/20141. Acesso em: 19 nov. 2024.

Edição

v. 24 n. 1 (2015): RTE (jan.-jun.)

Seção

RELATOS DE EXPERIÊNCIA

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