CARTAS PEDAGÓGICAS: den´´uncia docente ao sistema estruturado de ensino no estado de Mato Grosso

Luana dos Santos Nogueira Garcia; Maritza Maciel Castrillon Maldonado

doi:10.15687/rec.v19i1.78040

Autores/as

Luana dos Santos Nogueira Garcia Universidad Estatal de Mato Grosso, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-5508-0149
Maritza Maciel Castrillon Maldonado Universidad Estatal de Mato Grosso, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-6574-4463

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v19i1.78040

Palabras clave:

cartas pedagógicas, experiencia docente, SEE-MT

Resumen

Este artículo reconceptualiza las cartas pedagógicas como gestos éticos, estéticos y políticos de resistencia ante la implementación del Sistema Estructurado de Enseñanza en la red pública estatal de Mato Grosso. Enmarcado en el campo de la investigación cualitativa de inspiración posestructuralista, el estudio analiza cartas escritas de manera anónima por profesoras del sistema público, concebidas como prácticas discursivas atravesadas por relaciones de poder. Al comprenderlas como escrituras de la experiencia, el texto permite acompañar modos singulares de habitar la docencia en un contexto marcado por la estandarización, el control y la intensificación de la vigilancia. Se sostiene que estas narrativas operan como contradispositivos, generando desplazamientos en los procesos de subjetivación docente y abriendo fisuras en los regímenes de verdad que sostienen la política educativa en cuestión.

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Biografía del autor/a

Luana dos Santos Nogueira Garcia, Universidad Estatal de Mato Grosso, Rio Grande do Sul, Brasil.

Máster y doctoranda en Educación por la Universidad Estatal de Mato Grosso. Docente en la red educativa estatal y municipal de Cáceres, Mato Grosso.

Maritza Maciel Castrillon Maldonado, Universidad Estatal de Mato Grosso, Rio Grande do Sul, Brasil.

Doctora en Educación por la Universidad Federal Fluminense. Profesora asociada en la Universidad Estatal de Mato Grosso.

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