SOCIOLOGICAL THEORIES OF BALL AND BERNSTEIN
analytical ways to understand texts and contexts of curriculum policies
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.61406Keywords:
Policy Cycle Approach, Pedagogical Discourse Theory, Curriculum PoliciesAbstract
In this article, we aim to present an analytical perspective for curricular policies, based on the interconnection between the Sociological Theories of Ball and Bernstein to understand the pedagogical discourse produced in the texts and contexts of these policies. We present in the text the theoretical-epistemological and methodological foundation that can be used to support research in the field of curriculum, which uses the sociological approach, which is built from a qualitative approach. From the bibliographical research carried out, we embroidered sociological concepts that underlie the research, such as State, power, politics and their typologies, as well as analytical perspectives that are presented for its analysis, supported by the sociological theories of Ball and Bernstein, used intercrossed for the analysis of the speeches and contexts of the policies. We consider that sociology is a fertile ground to support research in the field of curriculum and that the interconnection of these theories is a powerful analytical way for curriculum policies.
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