The PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT (PISA)
context of influence on global policies
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i1.69603Keywords:
External assessments, PISA, curriculum policies, context of influenceAbstract
This article aims to discuss how the Program for International Student Assessment (PISA) fits into an influential context (Ball, 2011) that aims to produce unified educational and curricular policies for different countries around the world, particularly for Brazil. Based on the theoretical discussion developed by Stephen Ball and the analysis of curricular documents, such as the National Common Curricular Base and the Common Core, the text discusses how different elements are articulated to produce an idea of quality of education linked to rankings and performances. In this process, these policies are part of a neoliberal logic that aims to produce subjectivities capable of self-governing to meet market demands.
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