EL PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIACIÓN DE ALUMNOS (PISA)
contexto de influencia en las políticas globales
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i1.69603Palabras clave:
Evaluaciones externas, PISA, políticas curriculares, contexto de influenciaResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir cómo el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) encaja en un contexto influyente (Ball, 2011) que apunta a producir políticas educativas y curriculares unificadas para diferentes países del mundo, particularmente para Brasil. A partir de la discusión teórica desarrollada por Stephen Ball y el análisis de documentos curriculares, como la Base Curricular Común Nacional y el Common Core, el texto analiza cómo se articulan diferentes elementos para producir una idea de calidad de la educación vinculada a rankings y actuaciones. En este proceso, estas políticas son parte de una lógica neoliberal que apunta a producir subjetividades capaces de autogobernarse para satisfacer las demandas del mercado.
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