ENTRE EL IR Y VENIR
experiencias de currículos en movimiento en la Escuela Secundaria rural
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.51797Palabras clave:
Currículum, Experiencia, Saber, TerritorioResumen
El texto tiene centralidad en las experiencias de profesores de escuelas secundarias en el territorio rural, en la construcción curricular de este espacio. Objetiva comprender las experiencias pedagógicas de profesores de enseñanza secundaria en el territorio rural, en intermedio por las narrativas de un currículum vivido y en movimiento. El currículum en que me refiero estas directamente vinculado a las experiencias de los profesores em su proceso de apropiación y desplazamiento de un currículum prescrito y construido con carácter urbano-centrado. Tiene como dispositivo metodológico, epistemológico y político la Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas integrada a las bases da la investigación cualitativa, entremezclada a los principios etnográficos en la condición de aporte de investigación. Ocurre en una escuela de enseñanza secundaria en territorio rural de la ciudad de Juazeiro, Bahia, Brasil y participaron 7 (siete) colaboradores en la escritura de documentos narrativos pedagógicos. Yo uso de la perspectiva en red colaborativa, entremezclando el ciclo hermenéutico (GADAMER, 1997), la teoría interpretativo-compresiva (RICOUER, 2000; SOUZA, 2014), siendo que el proceso de documentar narrativamente las experiencias pedagógicas presupone un movimiento colectivo de análisis y reescritura. El principal resultado es reportado por la perspectiva crítica se pensar el currículum y contraponer a los elementos hegemónicos que están presentes en universo de las escuelas en el rural. Aspectos estos que validan la dimensión de currículum en movimiento con posibilidades creativas y de cambio para esto espacio que se muestra a partir de las experiencias documentadas.
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