CURRICULUM DE MATEMÁTICAS DESDE EL SESGO DE LA ETNOMATEMÁTICA Y LA EDUCACIÓN DE CAMPO
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i2.68331Palabras clave:
Plan de estudios de Matemáticas, Comunidades escolares multigrado, Etnomatemática, Educación RuralResumen
Este artículo es el resultado de una trayectoria de estudios sobre Etnomatemática, Educación Rural y Currículo. El objetivo es discutir una perspectiva del currículo de Matemáticas desde la perspectiva de la Etnomatemática y la Educación Rural, que sea coherente con una propuesta para comunidades escolares multigrado. En el enfoque metodológico se optó por el enfoque de investigación teórica, centrada en la producción de conocimiento científico de la Etnomatemática, la Educación Rural y el Currículo. En teoría, se discute una forma para que las comunidades escolares multigrado del campo cuenten con su propio currículo de Matemáticas, con el objetivo de superar las propuestas de los currículos urbanocéntricos y generalizados del Estado. Para ello, se discute también la necesidad de superar los desafíos en el contexto educativo multigrado del campo, y se considera que, para que esta práctica sea efectiva en las comunidades escolares multigrado, es de suma importancia que haya participación de todos los actores del sistema educativo multigrado, así como otras consideraciones.
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