EMERGING CURRICULUM CODE
the voices of the social imaginary
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.63680Keywords:
Curricular code, Resistence, Care of oneselfAbstract
This essay develops the theoretical category emerging curriculum code (ECC), the objective of which is to name an event that develops in society, outside the school, an unprecedented formative ideal for the new generations, slowly constituting a social representation that is taking shape. It is based on the notion of curriculum code (LUNDGREN, 1991) and assumes a series of shared principles, texts and thoughts. The lived curriculum is able to perceive echoes of this trend of thought in the voices of students and teachers themselves, and takes up and presents new knowledge in the classroom, hitherto ignored by the prescribed curriculum. Knowledge is the core of CCE and the questioning of prescribed knowledge and the logic of knowledge that it entails is its task. The proposal is resistance, conceptualized from the notion of interstice and struggle in the fractures (LAZO, 2021) in a scenario of cracking of capitalism and the presence of a generalized structural crisis (DE ALBA, 1991). Resistance is proposed from a social dimension and from critical pedagogy as an educational practice of self-care. For the time being, the following have been identified as the populations to be investigated: parents, students, teachers, workers and employers.
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