CÓDIGO DEL CURRÍCULO EMERGENTE
las voces del imaginario social.
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.63680Palabras clave:
Código curricular, Resistencia, Cuidado de síResumen
Este ensayo desarrolla la categoría teórica código curricular emergente (CCE), el objetivo es nominar un acontecimiento que se desarrolla en la sociedad, fuera de la escuela, un inédito ideal formativo para las nuevas generaciones, se constituye lentamente una representación social que va configurándose. Se basa en la noción de código curricular (LUNDGREN, 1991) y supone una una serie de principios, textos y pensamientos compartidos. El curriculum vivido alcanza a percibir ecos de tal tendencia de pensamiento en voz de los alumnos y de los mismos maestros, retoma y plantea en el aula nuevos saberes, hasta ahora ignorados por el curriculum prescrito. Los saberes son el núcleo de CCE y el cuestionamiento de los saberes prescritos y la lógica de conocimiento que conllevan es su tarea. La propuesta es la resistencia, conceptuada desde la noción de intersticio y lucha en las fracturas (LAZO, 2021) en un escenario de resquebrajamiento del capitalismo y la presencia de una crisis estructural generalizada (DE ALBA, 1991). La resistencia se plantea desde una dimensión social y desde la pedagogía crítica como práctica educativa del cuidado de sí. De momento se han identificado como poblaciones a investigar: padres de familia, alumnos, maestros, trabajadores y empleadores.
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