CÓDIGO CURRICULAR EMERGENTE
as Vozes do imaginário social
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.63680Palavras-chave:
Código do currículo, Resistência, AutocuidadoResumo
Este ensaio desenvolve a categoria teórica código curricular emergente (ECC), cujo objectivo é nomear um evento que se desenvolve na sociedade, fora da escola, um ideal formativo sem precedentes para as novas gerações, constituindo lentamente uma representação social que está a tomar forma. Baseia-se na noção de código curricular (LUNDGREN, 1991) e assume uma série de princípios, textos e pensamentos comuns. O currículo vivido é capaz de perceber ecos desta tendência do pensamento nas vozes dos próprios estudantes e professores, e retoma e apresenta novos conhecimentos na sala de aula, até agora ignorados pelo currículo prescrito. O conhecimento é o núcleo do CCE e o questionamento do conhecimento prescrito e a lógica do conhecimento que este implica é a sua tarefa. A proposta é a resistência, conceptualizada a partir da noção de interstício e luta nas fracturas (LAZO, 2021) num cenário de rachadura do capitalismo e da presença de uma crise estrutural generalizada (DE ALBA, 1991). A resistência é proposta a partir de uma dimensão social e de uma pedagogia crítica como uma prática educativa de autocuidado. Para já, foram identificadas como populações a investigar: pais, estudantes, professores, trabalhadores e empregadores.
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