IRRUPCIÓN A LA VIOLENCIA EPISTÉMICA CURRICULAR UNIVERSITARIA
Transignificar la formación docente desde tramas decoloniales
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.52727Palabras clave:
Currículo, Violencia Epistémica Curricular, Conformación Docente, Vías DecolonialesResumen
La investigación que se presenta corresponde a la línea de investigación: Integración comunitaria decolonial, pedagogía y evaluación en la formación de profesionales docentes, alude a un proceso deconstructivo de la violencia epistémica curricular en la universidad venezolana, que data de un proceso curricular obsoleto en transición de renovación, sin cambios onto-epistémicos en la visión eurocentrista, soslayadora, opresora y alienante. Se hizo uso de la Deconstrucción como un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad, inédito de Rodríguez (2020), con el cual se cumplió el objetivo de analizar la violencia epistémica curricular universitaria en el marco de la formación docente. Por eso, se presenta una clara convocatoria a los actores y autores universitarios para encontrarse en vías decoloniales que permitan una resignificación del currículo y las prácticas de formación en la (con) formación docente.
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