LA SOLEDAD DE UNA EDUCACIÓN COTIDIANA

Resumen

Este texto es el resultado de la producción de una tesis, en un intento de problematizar las formas predominantes de experimentar la soledad en la contemporaneidad educativa, en medio de lo que se configura como soledades basadas en nociones de carencia, melancolía y precariedad, otorgando un estatus negativo a la soledad. A partir de intercesores como Deleuze, Guattari y Nietzsche, señala otras formas de considerar la soledad vinculada a los currículos, formas que están desprendidas de la comprensión del ser humano como un sujeto debilitado. Acerca la producción curricular a una "buena soledad, una soledad libre, que permite seguir siendo bueno en cualquier sentido" (NIETZSCHE, 2005, p. 35), cartografiando los procesos de producción curricular intensificados por el poder de la soledad como afirmación de una vida inquieta y atravesada por los devenires que fuerzan el pensamiento en busca de la no subordinación. Busca evidenciar las prácticas de creación de espacios inéditos en el campo del currículo, promovidos por la soledad en medio de la lógica productiva contemporánea, en sus múltiples sentidos posibles, en los encuentros de una educación cotidiana.