CARTAS PEDAGÓGICAS: den´´uncia docente ao sistema estruturado de ensino no estado de Mato Grosso

Luana dos Santos Nogueira Garcia; Maritza Maciel Castrillon Maldonado

doi:10.15687/rec.v19i1.78040

Authors

Luana dos Santos Nogueira Garcia State University of Mato Grosso, Rio Grande do Sul, Brazil. https://orcid.org/0000-0001-5508-0149
Maritza Maciel Castrillon Maldonado State University of Mato Grosso, Rio Grande do Sul, Brazil. https://orcid.org/0000-0001-6574-4463

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v19i1.78040

Keywords:

pedagogical letters, teaching experience, SEE-MT

Abstract

This article reconceptualizes pedagogical letters as ethical, aesthetic, and political acts of resistance in response to the implementation of the Structured Teaching System in the state education network of Mato Grosso. Grounded in qualitative research informed by post-structuralist perspectives, the study examines letters anonymously written by public school teachers as discursive practices shaped by power relations. By approaching these letters as writings of experience, the article traces singular ways of inhabiting the teaching profession within a context marked by standardization, control, and intensified surveillance. These narratives are understood to function as counter-dispositives, producing shifts in processes of teacher subjectivation and opening fissures in the regimes of truth that sustain the educational policy under analysis.

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Author Biographies

Luana dos Santos Nogueira Garcia, State University of Mato Grosso, Rio Grande do Sul, Brazil.

She holds a master’s degree and is pursuing a Ph.D. in Education from the State University of Mato Grosso. She is a teacher in the state and municipal school systems of Cáceres, Mato Grosso.

Maritza Maciel Castrillon Maldonado, State University of Mato Grosso, Rio Grande do Sul, Brazil.

PhD in Education from the Federal Fluminense University. Associate Professor at the State University of Mato Grosso.

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