REDES POLÍTICAS QUE INFLUYERON EN LA ELABORACIÓN DEL BNCC PARA BACHILLERATO
naturalización de la filantropía y comercialización de la educación pública
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.57809Palabras clave:
Políticas educativas, BNCC, Escuela secundaria, Formación inicial del profesorado, FilantropíaResumen
Este artículo tiene como objetivo investigar cómo las redes políticas influyeron en el desarrollo, aprobación y desempeño del BNCC para la escuela secundaria. El enfoque metodológico elegido fue el cualitativo exploratorio y el método utilizado fue el estudio de caso (YIN, 2010). Los hallazgos de la investigación se organizaron considerando los dos primeros contextos del "ciclo de políticas" propuesto por Stephen Ball (1994) y la técnica de análisis crítico del discurso de Fairclough (2016). Considerando los resultados de los análisis, entendemos que los contextos de elaboración, aprobación y efectividad del BNCC de Bachillerato fueron permeados por discursos neoliberales con fuerte atractivo filantrópico y de mercado, provenientes de agencias nacionales e internacionales que utilizan mecanismos para mantener su desempeño, como seminarios y congresos anuales, donde se discuten y dirigen las acciones por la educación en el país. En consecuencia, luego de la aprobación del BNCC, se están desarrollando otras políticas con el objetivo de dirigir la Formación Docente Inicial y Continua de Educación Básica y Proyectos Pedagógicos de los cursos de pregrado, cuya orientación es considerar, a priori, las determinaciones de los documentos. que vinculaba directamente la formación docente a las exigencias políticas neoliberales del BNCC, promoviendo inevitablemente una concepción neotécnica y empresarial en el sistema de educación pública.
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