BNCC
una lectura de los desarrollos del discurso gerencial neoliberal en el ámbito municipal
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i3.76534Palabras clave:
currículo, cultura, diferencia, normatividad, teorizacionResumen
Este ensayo busca analizar, desde una perspectiva discursiva y postestructuralista, algunas de las ramificaciones del discurso prescriptivo, en particular a través de la política curricular en torno a la BNCC a nivel municipal, con base en dos contextos: Angra dos Reis y Marabá. Si bien no se pretende ser comparativo, sino ilustrativo, los distintos contextos sirven para profundizar una relación teórico-metodológica y reforzar el argumento en cuestión. La centralización curricular como discurso, la normatividad, intenta bloquear la diferencia, produciendo un significado hegemónico como si fuera universal. A pesar de las diferencias, el compromiso con los resultados de las evaluaciones estudiantiles es claramente evidente, articulando el fuerte tenor onto-político-epistémico-metodológico gerencialista y neoliberal, con escasa consideración por otros significados y valoraciones. Como hemos visto, la teorización curricular se presenta como un elemento político significativo, no solo para señalar el camino a seguir, sino también para imaginar y ocupar otros mundos en los que podamos vivir y respirar.
Descargas
Citas
ANGRA DOS REIS. Boletim Oficial do Município de Angra dos Reis. Plano Plurianual (2022-2025). Ano XVII, edição 1417, distribuição eletrônica. 2021.
ANGRA DOS REIS. Documento orientador curricular da rede pública municipal de Angra dos Reis. 2 ed. 2023.
AZEVEDO-LOPES, Ronnielle de; RIBEIRO, William de Goes (orgs.). Utopia e normatividade curricular: abordagens pós-estruturalistas. Curitiba: CRV, 2021.
BALL, Stephen. Diretrizes Políticas Globais e Relações Políticas Locais em Educação. Currículo sem Fronteiras, v. 1, n. 2, p. 99-116, 2001.
BARROS, Iris Aniceto; DIAS, Rosanne Evangelista. Entre a BNCC e o sentido de comum: pensando o liberalismo e a democracia. Currículo sem Fronteiras, v. 23, p. 1-8, 2023.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: Ministério da Educação, 2018a. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 30/01/2025.
BRASIL. Em São Paulo, ministro da Educação participa do Dia D de discussão da Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018b. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/37551-bncc?start=20. Acesso em: 16/12/2025.
BROWN, Wendy. Nas ruínas do neoliberalismo: ascensão da política antidemocrática no Ocidente. São Paulo: Politeia, 2019.
COHEN, David. Cultura da Excelência. Rio de Janeiro: Primeira Pessoa, 2017.
CORREA, Cristiane. Vicente Falconi: o que importa é o resultado. Rio de Janeiro: Primeira Pessoa, 2017.
CUNHA, Érika Virgílio Rodrigues da. Cultura, contexto e a impossibilidade de uma unidade essencial para o currículo. Currículo sem Fronteiras, v. 15, n. 3, p. 575-587, 2015.
DARDOT, Pierre e LAVAL, Christian. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. Tradução de Mariana Echalar. São Paulo: Boitempo, 2016.
DERRIDA, Jacques. Limited Inc. Tradução Constança Marcondes Cesar. Campinas: Papirus, 1991.
DERRIDA, Jacques. Força de Lei: o fundamento místico da autoridade. Tradução de Leyla Perrone-Moisés. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
FALCONI. Quem somos. 2025a. Disponível em: https://falconi.com/quem-somos/. Acesso em: 20/10/2025.
FALCONI. Rota de excelência para a educação. 2025b. Disponível em: https://falconi.com/insight/rota-de-excelencia-para-a-educacao/. Acesso em: 20/10/2025.
FALCONI. Educação. 2025c. Disponível em: https://falconi.com/segmento/educacao/. Acesso em: 20/10/2025.
FLORES, Maria Luiza Rodrigues; ALBUQUERQUE, Simone Santos de; SILVA, Denise Madeira de Castro e. Base Nacional Comum Curricular para a educação infantil: a atuação de uma fundação privada no contexto da pandemia. Currículo Sem Fronteiras, v. 23, p. 01-28, 2023.
FRANGELLA, Rita. O que se disputa na/com a Base Nacional Comum Curricular? Revista Espaço do Currículo, v. 14, n. 1, 2021. p. 1-16.
KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
QUEIROZ, Isabele Lacerda; FRANGELLA, Rita de Cássia. Ideias para adiar o fim das infâncias: currículo, alfabetização e avaliação na educação infantil. Currículo sem Fronteiras, v. 23, e1136, p. 1-19, 2023.
LACLAU, Ernesto; MOUFFE, Chantal. Hegemonia e estratégia socialista: por uma política democrática radical. São Paulo: Intermeios, 2015.
LOPES, Alice Casimiro. A qualidade da escola pública: uma questão de currículo? In: OLIVEIRA, Marcus Aurélio Taborda de; VIANA, Fabiana da Silva; FARIA FILHO, Luciano Mendes de; FONSECA, Nelma Marçal Lacerda; LAGES, Rita Cristina Lima (orgs.). A qualidade da escola pública no Brasil. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2012, p. 13-30.
MACEDO, Elizabeth. Base Nacional Comum para currículos: direitos de aprendizagem e desenvolvimento para quem? Educação & Sociedade, v. 36, n. 133, p. 891-908, 2015.
MAINGUENEAU, Dominique. Novas tendências em análise do discurso. Trad. de Freda Indursky. 3 ed. Campinas: Pontes, 1997.
MARABÁ. Proposta Pedagógica Curricular “Pensando em Rede” da Secretaria Municipal de Educação (SEMED) de Marabá-PA. Educação Infantil. 2019.
ORLANDI, Eni de Lourdes Puccinelli. Michel Pêcheux e a Análise de Discurso. Estudos da Língua(gem), n. 1, p. 9-13, 2005.
PÊCHEUX, Michel et al. Papel da memória. In: ACHARD, Pierre; DAVALLON, Jean; DURAND, Jean-Louis; PÊCHEUX, Michel; ORLANDI, Eni P (orgs.). Papel da memória. Campinas: Pontes, 1999. p. 49-57.
PRICE, Todd Alan. Comum para quem? Revista e-Curriculum, v. 12, n. 03, p. 1614-1633, 2014.
RIBEIRO, William de Goes. Currículo e BNCC: possibilidades, para quem? (Syn)Thesis, v. 11, n. 1, p. 44-53, 2018.
RIBEIRO, William de Goes; AZEVEDO-LOPES, Ronnielle de. Conhecimento-investimento e currículo meritocrático: a projeção utópica liberal da “cultura de excelência” à política curricular no Brasil. Currículo sem Fronteiras, v. 17, n. 3, p. 659-677, 2017.
RIBEIRO, William de Goes; MENDONÇA, Daniel de. A “inovadora” política angrense e o processo de reestruturação pós BNCC: um estudo da construção discursiva curricular centralizadora no município. Revista Teias, v. 24, n. 75, p. 111-123, 2023.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Espacio del Curriculum
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Al enviar un artículo a la Revista Espacial Curricular (REC) y tenerlo aprobado, los autores acuerdan asignar, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista Espacial Curricular: derechos de primera publicación y permiso para que REC redistribuya este artículo. artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.
