EDUCATIONAL REFORMS AND DISPUTES IN CURRICULAR POLICIES AND PRACTICES
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DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i3.72392Keywords:
Educational Reforms, Curricular Practices and Policies, Teacher Training and Work, Curricular DisputesAbstract
This dossier is the result of a collaborative effort by researchers from the Graduate Program in Education at the Federal University of Campina Grande and the Center for Studies in Educational Policies, linked to the Graduate Program in Education at UFPel, who have been studying educational reforms in Brazil and other countries for several years. The objective is to contribute to discussions on the effects of recent educational reforms on curricular practices and policies in Brazil and around the world, as well as to problematize disputes in this field. These reforms are part of a broader, structural movement based on managerial principles, via standardization and homogenization, teacher accountability, as well as mechanisms for competing for control over teacher training, work, and the school curriculum.
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